Эксперты высказались за создание образовательных комплексов в Ярославской области

– Конечно, объединение – достаточно сложный процесс, который требует индивидуального подхода ко всем его участникам, – сказала министр образования Ярославской области Ирина Лобода. – Особенно большое значение имеет разъяснительная работа, поэтому губернатор Михаил Евраев дал поручение главам администраций и учредителям образовательных организаций провести ряд встреч с работниками будущих комплексов и родительским сообществом. Результатом создания образовательных комплексов должны стать новые перспективы развития, соединение условий и возможностей для защиты интересов детей и их права на качественное образование.

Правительство области сообщило, что ректор Ярославского государственного педагогического университета, член Общественной палаты РФ Михаил Груздев в качестве позитивного момента будущих комплексов назвал то, изменения фактически не затронут интересов педагогов и школьников.
– Мы знаем, что после 9 класса добрая половина выпускников идут в 10 класс не в своей школе, – цитирует правительство региона комментарий Михаила Груздева. – Это связано с тем, что в одной школе есть одни профильные классы, в другой – другие. Объединение ресурсов позволит создать в одной образовательной организации больший набор профильных классов.

Особый акцент министерство образования региона делает на такие факторы как высвобождение средства на повышение оплаты труда за счет унификации организационных процедур и сокращение административного аппарата.

Комментируя принятое решение, ректор Ярославского государственного технического университета Елена Степанова подчеркнула, как отмечает правительство области, что опыт объединения школ и детских садов уже имеется в стране. Например, в Москве они пошли на пользу системе образования в целом и школьникам в частности.

В числе основных преимуществ процесса объединения, которому министерство образования региона дало положительную экспертную оценку, Елена Степанова назвала «бесшовность» перехода детей на различные ступени образования, преемственность дошкольного образования и начальной школы, концентрацию всего многообразия профильных и углубленных программ, доступность их для всех обучающихся в рамках образовательных комплексов.